Вопросы и задания по общему языкознанию (№ 11). Психолингвистическая концепция языка

 

Психолингвистическая концепция языка связана с психологическим направлением в языкознании.

Данное направление представляет собой совокупность течений, школ и отдельных концепций, рассматривающих язык (речь) как выражение психического состояния человека и народа и как результат их деятельности.

Психологическое направление возникло в недрах сравнительно-исторического языкознания в 1850-е годы под влиянием идей Вильгельма фон Гумбольдта.  

Контрольные вопросы и задания 

1. Кто стоял у истоков психологического направления в языкознании?

2. Назовите имена учёных, с которыми связано оформление и становление психологизма в языкознании.

3. Кто из русских учёных был виднейшим теоретиком психологического направления в языкознании?

4. Изложите основные положения лингвистической концепции Александра Афанасьевича Потебни.

5. Проанализируйте следующие наблюдения А. А. Потебни, сделанные им в книге «Мысль и язык», в которой анализируются психологические основы языкового творчества, а язык рассматривается в связи с общей эволюцией человеческого мышления.

- язык есть средство не выражать уже готовую мысль, а создавать ее;

- язык есть не отображение сложившегося миросозерцания, а слагающая его деятельность;

- чтобы уловить свои душевные движения, осмыслить свои внешние восприятия, человек должен каждое из них объективировать в слове и слово это привести в связь с другими словами.

6. Как называется лингвистическая школа, идейным главой которой был А. А. Потебня? Назовите учеников А. А. Потебни.

7. Какова философская основа лингвистической теории А. А. Потебни и психологической концепции языка в целом?

8. Что характерно для психологического направления в языкознании в целом?

9. Каковы основные идеи психолингвистической концепции языка?

10. Когда и в связи с чем возникла наука психолингвистика?

11. Что изучалось в рамках психолингвистики (теории речевой деятельности) в советском языкознании?

12. Назовите имена известных учёных-психолингвистов.

13. С именем какого советского психолога связана предыстория психолингвистики как науки?

14. Какие два течения сформировались в рамках психологического направления в языкознании? Можно ли найти точки соприкосновения между двумя этими течениями?

При ответе на этот вопрос примите во внимание следующую информацию. В XIX веке Хейман Штейнталь и Мориц Лацарус, основатели психологизма в языкознании, предложили концепцию народной психологии (народного духа).

Согласно этой концепции, дух народа представляет собой общий продукт социума, а духовная деятельность есть истинная жизнь и назначение человека.

Дух народа пребывает в индивидах и не имеет отдельного от индивида бытия. В народном духе происходят те же основные процессы, что и в духе индивида.

15. С каким течением в рамках психологического направления в языкознании созвучны идеи Вильгельма фон Гумбольдта о духовной силе и духовных особенностях народа, которые предопределяют специфику языка?

16. Перечислите основные проблемы психолингвистики на современном этапе.

17. Чем занимается этнопсихолингвистика?

18. С каким течением в рамках психологического направления в языкознании связана этнопсихолингвистика?

19. В языкознании XIX века своеобразно сталкивались две теории: одна из них исходила из того, что язык есть физическое, естественное явление, а сторонники второй теории утверждали, что язык есть психическое явление. Кто олицетворял первую и вторую теории? (Август Шлейхер, Вильгельм фон Гумбольдт, Хейман Штейнталь, учёные-компаративисты).

20. Предметом языкознания, согласно Хейману Штейнталю, является совокупное содержание внутреннего мира, которое мыслится предшествующим языку и должно быть выражено посредством языка. Чей внутренний мир имеет в виду учёный:

- внутренний мир индивида,

- внутренний мир этнического коллектива,

- внутренний мир общества,

- внутренний мир народа, нации?

© А. Ф. Рогалев. Общее языкознание. Концепции языка: практическое пособие. – Гомель: ГГУ имени Франциска Скорины, 2021. – 45 с.

Вопросы и задания по общему языкознанию (№ 10). Теория Августа Шлейхера. Биологическое и социальное начала в языке

 

Август Шлейхер (1821–1868) в истории языкознания известен как искусный компаративист, обосновавший идею о «родословном древа языков» и впервые применивший метод реконструкции праязыкового состояния как системы форм.

Ему принадлежат следующие работы по сравнительно-историческому языкознанию: «Морфология церковнославянского языка» (1852); «Руководство по изучению литовского языка» (1856–1857); «Компендий сравнительной грамматики индоевропейских языков» (1861) (компендий – латинское по происхождению слово со значением «сокращенное изложение»).

Этот учёный наряду с языкознанием занимался философией и ботаникой и находился под влиянием идей философа Гегеля, теоретика языка Вильгельма фон Гумбольдта и автора теории эволюции видов Чарльза Дарвина. Всё это и обусловило появление оригинальной натуралистической концепции языка.

В исследованиях в области компаративистики Август Шлейхер проявил себя как учёный-практик, а при создании натуралистической концепции – как теоретик.

Обе стороны его деятельности были для него важны и органично переплетались: изучая историю языков, учёный не мог не задуматься о том, что же такое язык, в чём его феномен. 

Контрольные вопросы и задания 

1. Какие идеи в определённой степени сближают концепции Вильгельма фон Гумбольдта и Августа Шлейхера?

2. Для натуралистической концепции языка характерны (выделите правильное, остальное соотнесите с именами иных учёных):

- интерес к структуре языка;

- исследование связи языка и духа народа;

- разграничение языкознания и филологии;

- стремление установить общие законы возникновения и развития языка;

- убеждение в наличии конкуренции и борьбы между языками;

- стремление установить связь между состоянием языка и творческим духом народа;

- определённая зависимость от теории эволюции видов Чарльза Дарвина;

- повышенный интерес к фонетике, к экспериментальному изучению речи, отказ от проблем онтологии языка;

- внимание к философии Гегеля, который считал первопричиной развития всего деятельность духа;

- убеждение в том, что закономерности языка являются объективными и внешними по отношению к человеку;

- тесная связь со сравнительно-историческим языкознанием;

- связь с концепцией Гумбольдта;

- стремление разграничить язык и речь;

- попытка создания теории, объясняющей сущность языка.

3. О чём могут свидетельствовать следующее высказывания Августа Шлейхера: «Жизнь языка не отличается существенно от жизни всех других живых организмов – растений и животных. ‹…›

Понятно, что только основные черты воззрений Дарвина имеют применение к языкам.

Область языков слишком различна от царств растительного и животного, чтобы совокупность рассуждений Дарвина до малейших подробностей могла иметь для неё значение».

4. Что было побудительной причиной натурализма Августа Шлейхера? Выберите наиболее убедительные, на ваш взгляд, варианты ответа на этот вопрос:

- занятия ботаникой;

- стремление подражать Чарльзу Дарвину;

- желание ввести в языковедческую науку стройную и логичную теорию;

- убеждение в том, что язык слишком правилен, чтобы представлять собой сочетание чего-то мимолётного и субъективного;

- необходимость показать материальную оболочку языка, в которой находит выражение дух, сознание.

5. Что в следующем высказывании Августа Шлейхера может вызвать несогласие?

«Язык есть звуковое выражение мысли, проявляющийся в звуках процесс мышления. Чувства, восприятия, волеизъявление язык прямо не выражает… Язык посредством имеющихся в его распоряжении точных и подвижных звуков может с фотографической точностью отобразить тончайшие нюансы мыслительного процесса».

6. Укажите правильное. Натуралистическая концепция языка в настоящее время:

- не имеет сторонников;

- продолжает разрабатываться;

- интересна для учёных, исследующих природу структурного изоморфизма (сходства) между генетическим кодом и естественным языком народа.

7. Август Шлейхер причислял язык к естественным явлениям и отождествлял его с живым организмом. Он считал, что язык развивается сообразно с законами животного и растительного мира. Что здесь вполне приемлемое и правильное?

8. Найдите правильные суждения.

- Ребёнок усваивает язык той страны, того общества и той семьи, где он вырос и был воспитан;

- язык – социальное явление;

- язык – биологическое явление;

- ведущим в языке является биологическое начало;

- ведущим в языке является социальное начало;

- язык существует только в обществе;

- язык является необходимым условием существования общества;

- люди не получают от рождения в наследство никаких знаний о языке;

- способность к усвоению языка – естественное, биологически запланированное явление;

- человеческий язык имеет естественные, но не врождённые свойства;

- звуки, издаваемые животными, есть реакция на внешние раздражители и выражают понимание животными ситуации;

- жизненно важную информацию человек получает не только по социальным, но и по генетическим каналам;

- животное рождается с уже заложенным в его сознании языком;

- человек от рождения обладает способностью овладеть языком.

© А. Ф. Рогалев. Общее языкознание. Концепции языка: практическое пособие. – Гомель: ГГУ имени Франциска Скорины, 2021. – 45 с.

Вопросы и задания по общему языкознанию (№ 9). Учение Вильгельма фон Гумбольдта

 

Вильгельм фон Гумбольдт (1767–1835) представлял собой воплощение очень развитой души, как и его брат Александр фон Гумбольдт, знаменитый естествоиспытатель и путешественник.

Вильгельм фон Гумбольдт знал множество языков – большинство индоевропейских, туземные языки Америки, малайско-полинезийские; изучал китайско-тибетские и дравидские языки, которые постигал параллельно с антропологией, этнографией, историей соответствующих народов, увлекался философией, в частности, идеями немецкого философа Гегеля.

Непосредственно лингвистикой Гумбольдт занимался лишь последние 15 лет своей жизни. Тем не менее он стал основоположником теории языкознания. 

Контрольные вопросы и задания 

1. Что даёт право считать Вильгельма фон Гумбольдта теоретиком языка?

2. Какие практические вопросы, связанные с языком, решал Вильгельм фон Гумбольдт?

3. Как называется работа Вильгельма фон Гумбольдта, содержащая наиболее полное изложение его взглядов на язык?

4. Проанализируйте основные положений Вильгельма фон Гумбольдта о языке.

а) Язык как проявление духа народа.

Что такое дух? Как можно интерпретировать это понятие, предложенное Вильгельмом фон Гумбольдтом?

Если язык есть проявление духа народа, то сами народы по качеству и мощности их духа не могут быть одинаковыми. Самыми совершенными языками, по Гумбольдту, являются индоевропейские языки. Можно ли принять эти положения учёного?

Касаясь происхождения языка в связи с происхождением человека, Вильгельм фон Гумбольдт говорил о непостижимой тайне. Так ли это на самом деле?

б) Язык как деятельность.

Прокомментируйте следующие высказывания Вильгельма фон Гумбольдта: «Язык есть вечно повторяющаяся деятельность духа, направленная на то, чтобы претворить членораздельный звук в выражение мысли».

«В языке, как и в постоянно вспыхивающих мыслях человека, нет и не может быть покоя».

Означают ли эти высказывания, что Вильгельм фон Гумбольдт видел в языке изменяющееся явление?

в) Язык как орудие образования мысли.

Говоря о связи языка и мышления, Вильгельм фон Гумбольдт отмечал, что тот или иной говорящий не понимает слова точно так же, как другие говорящие. Что это значит?

Гумбольдт определял язык как орудие образования мысли. Можно ли говорить о мыслительной функции языка? Какое слово является ключевым и ошибочным в этом положении учёного?

Язык открывает человеку мир. Но означает ли это, что язык находится между человеком и окружающим его миром? В чём ущербность учения Гумбольдта о роли языка в жизни людей?

г) Язык как организм.

Среди тезисов Вильгельма фон Гумбольдта о языке есть и такой: язык – внутренне взаимосвязанный организм. Кто из учёных в истории языкознания своеобразно интерпретировал эту мысль?

д) Языковое многообразие, различия и сходства в языках.

Согласно Вильгельму фон Гумбольдту, сходство языков обусловлено единством их природы: в языке любого народа стремится выразиться духовное начало.

Причина же различия языков в том, что дух каждого народа по-разному проявляется в языках. Общечеловеческая способность к созданию речи реализуется неодинаково, поэтому каждый язык имеет неповторимую форму.

Не означает ли это, что язык является подчинённым другому началу – духу народа и не может определять восприятие мира как отдельным человеком, так и всем народом?

5. Проанализируйте высказывания Вильгельма фон Гумбольдта и выделите основные их положения в виде тезисов.

а) «Язык есть не продукт деятельности (ergon), а сама деятельность (energia). Его истинное определение поэтому может быть только генетическим.

Язык представляет собой беспрерывную деятельность духа, стремящуюся превратить звук в выражение мысли.

В строгом и ближайшем смысле это определение пригодно для всякого акта речевой деятельности, но в подлинном и действительном смысле под языком можно понимать только всю совокупность актов речевой деятельности. ‹…›

По разрозненным элементам нельзя познать того, что есть высшего и тончайшего в языке, это можно постичь и ощутить только в связной речи, что является лишним доказательством в пользу того, что сущность языка заключается в его воспроизведении… Расчленение языка на слова и правила – это только мёртвый продукт научного анализа».

б) «Языку в каждый момент его бытия должно быть свойственно всё то, что делает его единым целым.

Как непосредственное проявление органической сущности в её чувственной и духовной значимости, язык разделяет природу всего органического, где оно проявляется через другое, общее в частном, а целое обладает всепроникающей силой…

В языке нет ничего единичного, каждый отдельный его элемент проявляет себя лишь как часть целого».

в) «Язык и постигаемые через него цели человека вообще, род человеческий в его поступательном развитии и отдельные народы являются теми четырьмя объектами, которые в их взаимной связи и должны изучаться в сравнительном языкознании».

г) «По своей действительной сущности язык есть нечто постоянное и вместе с тем преходящее».

д) «Мышление не просто зависит от языка вообще – оно до известной степени обусловлено также каждым отдельным языком. Каждый язык описывает вокруг народа, которому он принадлежит, круг, из пределов которого можно выйти только в том случае, если вступаешь в другой круг».

6. С чем в следующем высказывании Вильгельма фон Гумбольдта нельзя согласиться и что является правильным?

«Язык есть орган, образующий мысль. Умственная деятельность – совершенно духовная, глубоко внутренняя и проходящая бесследно – посредством звука речи материализуется и становится доступной для чувственного восприятия. Деятельность мышления и язык представляют поэтому неразрывное единство.

7. Согласны ли вы со следующим утверждением Вильгельма фон Гумбольдта: «Речь строится не из предшествующих ей слов, а, наоборот, слова возникают из речи: …для предложения и речи язык устанавливает только регулирующие схемы, предоставляя индивидуальное оформление их произволу говорящего».

8. В связи с каким из следующих трёх высказываний Вильгельма фон Гумбольдта находится критическое замечание русского просветителя, писателя и радикального материалиста Н. Г. Чернышевского в статье «О классификации людей по языку»: «Не в том главное дело, каковы формы языка, а в том, каково умственное состояние народа, говорящего языком».

9. Заслугой Вильгельма фон Гумбольдта является (выделите правильное, остальное соотнесите с именами других учёных):

- понимание языка как деятельности;

- представление языка как системы знаков;

- установление общих законов возникновения и развития языка;

- разработка универсальной грамматики;

- изучение влияния языка на человека и человеческую деятельность;

- указание на связь языка и мышления;

- рассмотрение истории языка в связи с историей общества;

- формулировка идеи о сходстве языков;

- попытка классифицировать языки;

- изучение языка как средства осуществления всей интеллектуальной деятельности человека;

- разграничение синхронического и диахронического подхода к языку;

- стремление сочетать сравнительно-историческое рассмотрение явлений языка с логическим началом;

 - создание основы для формирования психологического подхода к языку;

- чёткое разграничение языка и речи;

- разработка теории фонемы и фонетических чередований.

10. Проанализируйте следующие суждения в аспекте учения Вильгельма фон Гумбольдта.

Тем же самым актом, посредством которого он из себя создаёт язык, человек отдаёт себя в его власть.

Многообразие форм, в которое облекается одно и то же содержание, может быть бесконечным.

Характерная форма языка отображается в его мельчайших элементах, и вместе с тем каждый из этих элементов тем или иным и не всегда ясным образом определяется языком.

11. В первой половине XIX века немецкий ученый Карл-Фердинанд Беккер отстаивал необходимость подводить грамматики разных языков под общую схему универсальной (общей) грамматики.

В это же время Вильгельм фон Гумбольдт выступал за типологическую сопоставительную грамматику самых разных, самобытных родственных и неродственных языков. Можно ли утверждать, что в концепции Гумбольдта фактически отрицался логический подход к языку, в частности, не принимались во внимание принципы общей логической грамматики?

12. Какую идею Вильгельма фон Гумбольдта развивали в первой половине XX века американские учёные Эдуард Сепир и Бенджамин Уорф, самые яркие представители американского неогумбольдтианства и авторы гипотезы лингвистической относительности?

13. Укажите те положения, которые соответствуют гипотезе лингвистической относительности:

- языки отличаются друг от друга испокон веков;

- процесс мышления протекает в языковой форме;

- язык производен от мышления и объективной действительности;

- мышление подчинено языковым формам;

- картина мира запечатлена в языках неодинаковым образом;

- язык – посредник между объективной действительностью и сознанием;

- посредством языка координируется общественная деятельность людей;

- система понятий и мировоззрение народа определяются языковой системой;

- язык служит руководством к восприятию социальной действите-льности;

- законы Ньютона и его взгляд на строение Вселенной были бы иными, если бы учёный пользовался не английским языком, а языком хопи – одним из индейских языков;

- в одинаковых ситуациях носители разных языков ведут себя одинаковым образом.

С какими из обнаруженных вами идей Э. Сепира и Б. Уорфа вполне можно согласиться?

14. Неогумбольдтианство в европейской науке XX века было представлено немецким языковедом Лео Вайсгербером. Проанализируйте следующие тезисы из работы этого учёного «О силах немецкого языка»:

- язык воплощает духовную силу народа;

- язык превращает окружающий мир в идеи, иначе – вербализи рует мир;

- в языке отображается не столько объективная действительность, сколько субъективный подход человека к внешнему миру;

- характер познания зависит от языка;

- если в языке нет специального обозначения, то нет и соответствующего содержания; если, например, в языке нет слова для называния какого-либо цвета, то нет и различения этого цвета;

- язык – это субъект истории; история языка не отображает историю общества, а творит её;

- язык – это «ключ» к миру, «сетка», которую человек набрасывает на внешний мир в процессе познания;

- человек познаёт лишь то, что создаётся в языке;

- в основе формирующей силы языка лежит его знаковость;

- слово выражает понятие о предмете, а не обозначает конкретные предметы.

Сравните эти тезисы со следующими положениями Вильгельма фон Гумбольдта:

- так как ко всякому объективному восприятию неизбежно примешивается субъективное, то каждую человеческую индивидуальность независимо от языка можно считать носителем особого мировоззрения;

- весь язык находится между человеком и объективной действительностью;

- поскольку восприятие и деятельность человека зависят от его представлений, то его отношение к предметам целиком обусловлено языком. 

© А. Ф. Рогалев. Общее языкознание. Концепции языка: практическое пособие. – Гомель: ГГУ имени Франциска Скорины, 2021. – 45 с.

Вопросы и задания по общему языкознанию (№ 8). Компаративистика. Историко-культурная концепция языка

 

Сравнительно-историческое языкознание возникло на рубеже XVIII–XIX веков. Изучение языков в историческом аспекте, выявление родственных связей между языками было основой для реконструкции истории народов и описания историко-культурных фактов. Поэтому можно утверждать, что в рамках сравнительно-исторического языкознания (компаративистике) фактически сложилась историко-культурная концепция языка. 

Контрольные вопросы и задания 

1. К какому времени относится зарождение исторического и сравнительного взглядов на язык?

2. Чем было обусловлено формирование и становление сравнительно-исторического языкознания?

3. Назовите имена учёных, чьи исследования закладывали основу под будущую компаративистику.

4. Когда возникло сравнительно-историческое языкознание как область лингвистических исследований?

5. Каков вклад в языковедческую науку первых компаративистов – Франца Боппа, Якоба Грима, Расмуса-Кристиана Раска, Йозефа Добровского, Александра Христофоровича Востокова?

6. С именами каких учёных связано возникновение сравнительно-исторического метода в языкознании?

7. Каковы два основных принципа применения этого метода?

8. Что обеспечивает сравнительно-исторический метод?

9. Что явилось следствием применения сравнительно-исторического метода?

10. Каково значение сравнительно-исторического метода для языкознания?

11. Чем сравнительно-исторический метод отличается от историко-сравнительного метода?

12. Назовите исследовательский метод по данному ниже определению.

«Система научно-исследовательских приёмов, используемых при изучении родственных языков для восстановления картины исторического прошлого этих языков в целях раскрытия закономерностей их развития, начиная от языка-основы».

13. Кто из учёных первым указал на необходимость установления строгих звуковых соответствий между родственными языками и их единицами, в частности, словами?

14. Какие языковеды, работавшие в русле сравнительно-исторического языкознания, восстанавливали культурные факты доисторических эпох с помощью языковых данных и считаются основоположниками лингвистической палеонтологии и сравнительной мифологии?

15. Назовите имя языковеда, создавшего теорию «родословного древа» и впервые применившего метод реконструкции праязыкового состояния как системы форм.

16. Кто является автором «теории волн»? В чём сущность этой теории?

17. Почему правомерно утверждать, что в русле сравнительно-исторического языкознания фактически сложилась историко-культурная концепция языка?

18. Под каким углом зрения рассматривается язык в историко-культурной концепции языка?

19. Назовите имена славянских учёных, изучавших историю славянских языков в связи с историей народов.

20. Какие успехи в области сравнительно-исторического языкознания достигнуты в XX веке?

21. В чём суть метода лингвистической географии и метода лингвистической реконструкции?

22. Какое открытие в области собственно исторического и сравнительно-исторического языкознания в начале XX века сделал чешский учёный Бедржих Грозный?

23. Сопоставьте подходы к языку в рамках логического и сравнительно-исторического направлений и укажите существенные различия в этих подходах.

24. С каким направлением лингвистических исследований – внутренней или внешней лингвистикой – соотносятся исследования учёных, связанных с логическим направлением в языкознании, и учёных, работающих в области сравнительно-исторического языкознания?

25. Какова философская основа компаративистики в целом?

© А. Ф. Рогалев. Общее языкознание. Концепции языка: практическое пособие. – Гомель: ГГУ имени Франциска Скорины, 2021. – 45 с.

Вопросы и задания по общему языкознанию (№ 7). К теме о происхождении языка

 

Проблема происхождения языка давно привлекает к себе внимание учёных, но тем не менее далека от окончательного решения. Она выходит за пределы собственно языкознания и решается совместными усилиями многих гуманитарных наук.

Это и понятно, так как вопрос о том, как человек научился говорить, всегда был тесно связан с проблемой происхождения самого человека, а эта последняя в свою очередь связывается с другой, ещё более общей проблемой происхождения жизни на Земле. 

Контрольные вопросы и задания 

1. Озаглавьте следующие описания, используя в каждом случае одно из трёх обозначений – зачаточный язык, протоязык и собственно язык:

а) В этом языке использовались не отдельные звуковые сигналы (своего рода «фонемы»), а их сочетания, образовывавшие корневые морфемы, с помощью которых обозначалось видимое и предполагаемое.

б) Общение велось посредством примитивных звуковых знаков, имевших биологическую основу и рождавшихся естественным путём. Они указывали на нечто, находившееся вокруг, и сопровождали те или иные жесты (или сами сопровождались определёнными жестами). Язык был жестовым или смешанным – жестово-звуковым.

в) На данном историческом этапе развития языка смысл имели не только сами знаки, которые указывали на окружавшие людей предметы и явления, но и сочетания знаков, отображавшие связи между реалиями действительного мира.

На каком этапе формирования языка стало возможным означивание понятий?

2. Постарайтесь определить, какие из четырёх типов мышления (чувственно-наглядное, предметно-практическое, образное, понятийное, оно же – абстрактно-логическое) могли быть свойственны следующим предкам современного человека.

а) Австралопитеки (жили примерно четыре миллиона лет назад, применяли кости в качестве орудий, использовали естественный огонь, но сами разводить огня не умели).

б) Питекантропы, или архантропы (существовали приблизительно два-три миллиона лет назад, в эпоху раннего палеолита, то есть древнекаменного века; обрабатывали камень, умели изготавливать каменное ручное рубило, добывали огонь искусственно).

в) Неандертальцы, или палеоантропы (жили 100–40 тысяч лет назад; изобрели жилище, обустраивали свой быт, используя звериные шкуры и каменные орудия, имели примитивные эстетические представления).

г) Неоантропы, или кроманьонцы (появились около 40 тысяч лет назад; имели физический облик, мало отличавшийся от внешнего вида современного человека; сооружали большие жилища с несколькими очагами, пользовались разнообразными каменными орудиями; с кроманьонцами связан расцвет первобытного искусства).

Как вы думаете, кто из предков современного человека стал образовывать и означивать понятия?

Мог ли быть язык у австралопитеков?

Какой вид языка из описанных в первом пункте заданий использовали питекантропы (архантропы)?

3. Укажите те из перечисленных далее функций, которые мог выполнять зачаточный язык.

- Коммуникативно-мыслительная,

- эмоционально-экспрессивная,

- эстетическая,

- контактоустанавливающая,

- командная,

- магическая.

4. Какие из следующих функций были свойственны протоязыку?

- Коммуникативно-мыслительная,

- познавательная,

- контактоустанавливающая,

- эмоционально-экспрессивная,

- мифотворческая (художественная),

- командная,

- магическая (заклинательная),

- обучающая,

- кумулятивная (хранение коллективного опыта),

- моделирующая,

- прогнозирующая.

5. Завершите фразу необходимым словосочетанием из скобок. Свой выбор обоснуйте.

Происхождение человека, человеческого мышления и языка – это… (разные проблемы; одна и та же проблема; взаимосвязанные проблемы).

6. Найдите верное суждение из двух или трёх, представленных в каждом подпункте. Дайте обоснование своему выбору.

а) Становление человека, формирование его мышления и языка происходили параллельно друг другу и являются взаимосвязанными. Представления о генетической одновременности происхождения человека, человеческого мышления и языка не являются верными, поскольку мышление первично, а язык вторичен, а первоначальный человек не умел мыслить и говорить.

б) Общество предшествует языку. Язык предшествует обществу. Общество и язык возникли одновременно.

в) Происхождение языка – случайное явление в истории человека и человечества. Возникновение языка связано с общим поступательным процессом формирования и развития человечества.

г) Язык появился сразу, одномоментно. Появление языка предполагает наличие определённых предпосылок, условий и факторов и представляет собой постепенное его формирование.

д) Наличие языка, сама способность говорить – это непосредственная данность, своего рода биологическая функция человеческого организма. О речи можно говорить только как о социальной, приобретённой функции человека, которая реализуется при условии жизни в социуме и в результате координированного взаимодействия всех биологических органов, имеющихся у человека от рождения, по его природе.

7. Среди перечисленных ниже предполагаемых внешних и внутренних факторов, обусловивших появление языка, укажите тот или те, которые, на ваш взгляд, являются главными.

- Особые природные условия обитания.

- Воздействие космоса.

- Общее биологическое (антропологическое) развитие пралюдей, коренное преобразование их мозга.

- Божественное участие.

- Психологическая потребность (стремление к самовыражению).

- Возможность образования членораздельного звука.

- Самостоятельное, непроизвольное, объективное, бессознательное образование языка как формы, в которой выразился человеческий дух (душа, ум, мысль, разум; самостоятельная мыслительная, идеальная сущность, находящая своё выражение в той или иной степени в разнообразной человеческой деятельности).

- Специфический характер взаимоотношений между пралюдьми, выходивший за рамки врождённых инстинктов.

- Жизнь в составе первобытной группы, трансформировавшеёся в конечном итоге в сообщество индивидов, в социум.

- Предметно-практическая, трудовая деятельность.

- Вертикальное положение человека, которое свидетельствует о возможности принципиально иной, по сравнению с животными, усложнённой деятельности и предполагает особую группировку всех органов, в том числе и тех, которые участвуют в выражении и восприятии речи.

8. Расположите в хронологической последовательности указанные явления, имеющие отношение к традиционному решению проблемы происхождения языка.

Вертикальное положение прачеловека, предметно-практическое мышление, нерасчленённый звук-междометие, трудовая деятельность, сознание, сообщество древних людей, развитие и координация органов произношения, членораздельный (артикулируемый) звук, духовное и мыслительное развитие человека, способность мыслить.

9. Как вы понимаете следующее высказывание Вильгельма фон Гумбольдта, немецкого ученого конца XVIII – начала XIX века: «Язык возникает из таких глубин человеческой природы, что в нём никогда нельзя видеть намеренное произведение, создание народов. Ему присуще очевидное для нас, хотя и необъяснимое в своей сути самодеятельное начало, и в этом плане он вовсе не продукт ничьей деятельности, а непроизвольная эманация духа, не создание народов, а доставшийся им в удел дар, их внутренняя судьба. Они пользуются им, сами не зная, как они его построили».

10. Какое из следующих двух высказываний представляется вам более убедительным? Почему?

- Формирующиеся люди пришли к тому, что у них явилась потребность что-то сказать друг другу. Потребность создала свой орган; неразвитая гортань обезьяны медленно, но неуклонно преобразовывалась путём модуляции для всё более развитой модуляции, а органы рта постепенно научились произносить один членораздельный звук за другим.

- Язык образовался не намеренно, а независимо от воли людей, объективно, бессознательно. Люди осознали, что они обмениваются мыслями с помощью языка тогда, когда он уже был создан, причём не отдавая себе отчёта в том, как это произошло. До возникновения языка человек не знал, что с помощью звуков он может что-то сообщить другому человеку.

11. Кто из ископаемых предков современного человека (австралопитеки, архантропы, палеоантропы, неоантропы) имел отношение к территории Беларуси (по данным археологии)?

12. Кто из ископаемых людей, известных науке, могли быть непосредственными предками современного человека? Кем же были остальные?

13. Слово раса имеет два значения: а) «группа современного человечества, для которой характерны общие или сходные физические признаки»; б) «разные виды человечества, сменявшие друг друга в истории Земли». Назовите известные вам расы в первом и втором значениях слова.

14. Какая раса была современником известных науке ископаемых предков человека?

15. В чём слабость прежней версии о происхождении человека от обезьяны?

16. Можно ли утверждать, что личные фантазии, порой самые невообразимые, есть воспоминание о прошлом? Или это образы инобытия? В какой мере известные «Путешествия Гулливера» Джонатана Свифта или другие литературные сюжеты из области фантастики и фэнтези соответствуют реальности? Предложите свой вариант ответа на поставленные вопросы.

17. Есть библейская легенда, на основе которой возник фразеологизм содом и гоморра (современное его значение – «полный беспорядок, хаос»). Каков исторический подтекст этой легенды?

18. Есть фразеологизм после нас хоть потоп! (значение – «лишь бы нам было хорошо»). Имеет ли исторический подтекст употребление компонента потоп в этом фразеологизме? Как можно охарактеризовать стереотип мышления людей, создавших указанный фразеологизм?

19. Кто такой Ной? Что означает его имя? Как можно интерпретировать этимологическую семантику имени?

20. Что вам известно о Тоте Гермесе? Что может означать его изречение: «Восходи от Земли к Небу, а затем снова сойди на Землю» (из древней книги «Изумрудная скрижаль»)?

21. Как интерпретируется возникновение первых высокоразвитых культур и государств в истории современного человечества прежде всего на Востоке, а не на Западе?

22. Кем могли быть по происхождению известные античные боги и герои? Расшифруйте смысл имени персонажа из русских былин – Святогор-богатырь.

23. Какой язык – психоэнергетический или звуко-кинетический – является первоначальным для человека и человечества?

24. Найдите различие в определениях звуко-кинетический язык и кинетически-звуковой язык.

25. С кем связывается появление звуко-кинетического или кинетически-звукового языка?

© А. Ф. Рогалев. Общее языкознание. Концепции языка: практическое пособие. – Гомель: ГГУ имени Франциска Скорины, 2021. – 45 с. 

Вопросы и задания по общему языкознанию (№ 6). Лингвистическая прагматика

 

1. Что такое лингвистическая прагматика? Когда возникла эта область исследований? Что в ней исследуется?

2. Назовите четыре объекта изучения в лингвистической прагматике.

3. Как вы понимаете следующие лингвопрагматические термины: максима количества, максима качества, максима отношения, максима манеры речи?

4. Назовите главные признаки текста, способствующие его восприятию и пониманию.

5. Как связаны интерпретация речи адресатом и его дискурс?

6. Чем интересен в аспекте лингвистической прагматики рассказ А. П. Чехова «Толстый и тонкий»?

7. Как понимать то, что речевая деятельность всегда имеет неречевую цель?

8. Как связаны между собой понятия «коммуникация» и «речевая деятельность»?

9. Объясните высказывание применительно к родному и изучаемому иностранному языку: «Тот, кто умеет кодировать, всегда умеет и декодировать, но не всякий, кто умеет декодировать, обладает способностью кодировать» (Н. И. Жинкин).

10. О чём может свидетельствовать подчёркнуто аккуратный или небрежный почерк?

11. Связана ли социально-этикетная сторона речи с отношениями между участниками общения?

12. Разграничьте примеры правил речевого этикета и нарушения этих правил:

– жевание при говорении;

– интенсивная жестикуляция;

– нечёткость плана выражения;

– логичная формулировка плана содержания;

– неразборчивый почерк;

– привычка говорить долго;

– общепонятность в данном коллективе сообщения говорящего;

– переход в общей беседе на язык, непонятный хотя бы одному из общающихся;

– разговоры на излишне специальные темы, не интересующие или непонятные части общающихся;

– показывание письма адресатом другим лицам;

– расширение общения двух лиц третьим лицом без согласия каждого из общающихся;

– разговоры за едой о приятных вещах;

– обсуждение тем, неприятных и неудобных для кого-либо из присутствующих;

– обсуждение кого-либо из присутствующих или отсутствующих во время разговора;

– невинная ложь (например: «Позвоните позже, сейчас такого-то нет дома», в то время как такой-то находится дома и чем-то очень занят, ему не до разговоров по телефону);

– комплиментарная ложь (например: «Ах, как вы хорошо выглядите!...»);

– сочетание логичности и эмоциональности изложения;

– внимательность при приёме текста;

– использование имени и отчества при обращении к молодым людям до 20–25 лет;

– сменность ролей говорящего и слушающего;

– произнесение ненормативных для данного языка звуков;

– эвфемистические замены;

– использование местоимения третьего лица он в присутствии того, на кого оно указывает;

 – обращение на «ты» в официальной обстановке;

– использование слов мужчина или женщина при обращении к незнакомым людям;

– употребление имени Господнего всуе (напрасно).

13. Укажите, что относится к адресанту, а что к адресату:

– цели высказывания,

– типы речевого реагирования,

– правила коммуникации,

– воздействие высказывания,

– оценка способностей собеседника,

– речевая тактика,

– коммуникативная задача,

– темп речи,

– вывод скрытого смысла,

– оценка сообщения,

– просьба,

– восприятие формальной структуры текста,

– тембровые особенности голоса и жестикуляция,

– формы речевого общения,

– ситуация общения.

© А. Ф. Рогалев. Общее языкознание. Практикум. – Гомель: ГГУ имени Франциска Скорины, 2010. – 178 с.

Вопросы и задания по общему языкознанию (№ 5). Логическое направление в языкознании

 

Логическое направление в языкознании представляет собой совокупность течений и отдельных концепций, изучающих язык в его отношении к мышлению и знанию и ориентированных на определённые школы в логике и философии. 

Контрольные вопросы и задания 

1. Как вы понимаете термин концепция?

2. В чём суть логического направления в языкознании?

3. Когда возник логический подход к языку?

4. Какое философское направление, оформившееся в XVII веке, явилось основой, на которой развивалось логическое направление в языкознании?

5. Назовите имена учёных, разрабатывавших логическое направление в языкознании в XVII–XIX веках.

6. Почему немецкий лингвист XIX века Карл-Фердинанд Беккер основное внимание уделял синтаксису? Какой принцип обосновывал этот учёный при анализе слов как частей речи и членов предложения? 

7. Кто из учёных представляет течение «Категориальные (логические) грамматики» в рамках логического направления в зарубежном языкознании XX века?

8. Какие два подхода к языку характерны для русского языковеда XIX века Фёдора Ивановича Буслаева?

9. Ссылаясь на взгляды Ф. И. Буслаева, докажите, что его правомерно считать одним из представителей логического направления в языкознании.

10. С какими учёными связано становление русской логической школы?

11. В работах каких иных отечественных лингвистов получило определённое развитие логическое направление в языкознании? Как называются области исследований этих учёных?

12. Сформулируйте выводы на основе приводимых далее высказываний Ф. И. Буслаева?

- В языке выражается вся жизнь народа. Речь, теперь нами употребляемая, есть плод тысячелетнего исторического движения и множества переворотов. Определить её не иначе можно, как путём генетическим, отсюда необходимость исторического исследования.

- Меня особенно интересовал… вопрос о первобытных и свежих формах языка. Для этой цели мне нужны были не сухие, бессодержательные окончания склонений и спряжений, а самые слова, как выражения впечатлений, понятий и всего миросозерцания народа, в неразрывной связи с его религиею и условиями быта семейного и гражданского.

- В новейшем периоде… словом, означавшим первоначально живые впечатления и отношения между лицами в разговоре, даётся смысл общих отвлечённых понятий.

- Все слова суть не что иное, как названия общих представлений или понятий… Суждение, выраженное словами, есть предложение.

13. О чём свидетельствуют следующие факты? Языковые явления соотносятся с логическими категориями не в полной мере; каждое выражение мысли может определяться с логической, психологической и лингвистической точек зрения.

В каждом языке имеются слова, которые не отображают логических понятий, а связаны с выражением чувств, побуждений, волеизъявления, то есть того, что не допускается логикой.

В языке имеются односоставные предложения, вопросительные и восклицательные предложения, второстепенные члены предложения, которые противоречат логическим определениям.

Например, Ф. И. Буслаев отрицал именной тип предложения и считал, что с логической точки зрения в предложении могут быть только два члена – подлежащее и сказуемое; присоединение сказуемого к подлежащему именуется суждением, суждение равно предложению.

14. Какое отношение к логическому направлению в языкознании имел античный философ Аристотель?

15. О чём свидетельствует следующее выражение: мы говорим, потому что мыслим; мы мыслим, поэтому говорим?

16. Какое отношение к истории лингвистики и логической концепции языка имеет географическое название Пор-Рояль?

17. Проанализируйте знаменитую фразу философа Рене Декарта, основоположника рационализма: «Я мыслю, следовательно, я существую». Какое из слов этого изречения является существенным для логического направления в языкознании?

18. «Грамматика» Пор-Рояля начинается с фразы: «Грамматика – это искусство говорить». «Логика» Пор-Рояля начинается с фразы: «Логика – это искусство мыслить». Свяжите эти две фразы между собой, исходя из логической концепции языка.

19. Проанализируйте традиционное школьное определение предложения – слово или словосочетание, выражающее законченную мысль. На основе какой концепции построено это определение? Выберите одно из двух заключений:

- школьное определение предложения является по своей сути определением суждения в логике;

- школьное определение предложения построено с учётом лингвистических категорий;

- школьное определение предложения сочетает логический и лингвистический подходы к языковой единице.

20. Чем является язык по отношению к сознанию?

Как объяснить, что знание языка – это специфическое знание?

Как доказать, что язык в целом представляет собой единство формы и содержания?

Может ли содержание существовать без формы?

Можно ли утверждать, что сознание первично, а форма (материя) вторична?

Что важнее – форма или содержание?

Что изменчивее и подвижнее – форма или содержание?

Как вы понимаете следующее суждение: форма определяет языковое поведение личности?

Почему высказываемое говорящим или пишущим содержание индивидуально?

Может ли быть индивидуальной языковая форма выражения содержания сознания?

Почему важны поиски наиболее оптимальной формы выражения мыслей?

Укажите, какая из следующих формул правильная:

- язык – мышление – сознание;

- сознание – язык – мышление,

- мышление – сознание – язык,

- сознание – мышление – язык,

- язык – сознание – мышление,

- мышление – язык – сознание.

21. Найдите правильные суждения.

- Язык отражает действительность;

- сознание отражает действительность;

- сознание отображает мир;

- язык отображает мир;

- сознание означивает действительность;

- язык выражает мышление;

- язык имеет непосредственное отношение к объективному миру;

- язык помогает человеку объективировать предметный мир, формировать и выражать идеи, воззрения;

- языковые знаки обозначают понятия об окружающих реалиях;

- субстанция языкового знака имеет прямое отношение к объекту, предмету, реалии;

- явления действительности отражаются в сознании человека в виде понятий;

- язык – средство передачи существующих в человеческом сознании понятий о реалиях, их связях и отношениях;

- язык – форма особого мира;

- язык – средство овладения миром;

- язык является средством оценки отношений человека к предметам и явлениям внешнего мира;

- язык – средство упорядочения отношений человека с окружающими людьми;

- язык – средство упорядочения отношения человека к самому себе.

© А. Ф. Рогалев. Общее языкознание. Концепции языка: практическое пособие. – Гомель: ГГУ имени Франциска Скорины, 2021. – 45 с.